вівторок, 19 лютого 2013 р.

Модуль 8



Я, нажаль, не можу використовувати геосервіси у своїй роботі,але мої колеги мають такі можливості:
1. Як джерело карт і зображень місцевості при вивченні географії, історії, краєзнавства, іноземних мов
2. Як платформа для вирішення дослідницьких завдань з різних предметів, пов'язаних з обчисленнями відстаней, підбором найкоротшого шляху, порівнянням особливостей різних місцевостей і т.п.
3. Як платформа для креативної діяльності з моделювання нового вигляду місцевостей з нанесенням власних зображень будинків, ландшафтних об'єктів.
4. Як платформу для проведення мережевих проектів (вебквестів), пов'язаних із вгадуванням і пошуком різних географічних пунктів Землі
Модуль 7

понеділок, 18 лютого 2013 р.

модуль 5

пошук на ru.wikipedia.org,



Опрацювавши перші  модулі, я рекомендую переглянути форму, презентацію та мою сторінку на Вікі.

неділя, 17 лютого 2013 р.

Конспект-розробка інтегрованого уроку фізичної культури за темою: «Гімнастика. Рухливі ігри» у 5 класі




Мета: 1. Повторити дихальні вправи,продовжити вивчати комплекс      розвивальних вправ з гімнастичною палицею
2. сприяти закріпленню вивченого матеріалу із загальноосвітніх предметів, розвитку рухових якостей
3. виховувати в учнів любов до щоденних занять фізичними вправами.


Тип уроку: гра - міжпредметна інтеграція уроку фізичної культури з уроками географії, математики, української, англійської мови.
Зміст уроку
Дозування
Методичні вказівки
2
3
4
1. Підготовча частина (15хв)
Організація учнів до уроку:
-          шикування в одну шеренгу;
-          перевірити правильність постави;
-          рапорт;
-          привітання;
-          повідомлення завдань уроку;
-          дихальна гімнастика:
Впр.1- в.п. стійка ноги нарізно, руки на поясниці (великі пальці уперед)
1-2 – повільний глибокий вдох
3-4 – повільний повний видох ;
Впр.2- 1-4 – повільний глибокий вдох
5-7 – затримка дихання, 8- видох
1-8 – вільне дихання;
Впр.3- 1-2 – повільний глибокий вдох
3-7 – затримка дихання, 8- видох
1-8 – вільне дихання;
Впр.4- 1-2 - повільний глибокий вдох
3-10 – затримка дихання, 11- видох
1-16 – вільне дихання;
Впр.5- 1-4 - повільний глибокий вдох
5-8 – повільний повний видох
1-8 - вільне дихання;

2хв





3хв
2 рази



2 рази


2 рази


1 раз


1 раз
Фронтальний метод.


Здає учень
Звернути увагу на чіткість


Для правильної постави
Звернути увагу учнів, що таке дихання треба застосовувати під час перенесення та встановлення гімнастичних снарядів, виконання акробатичних вправ та під час підйому та перенесення вантажів.
Стройові вправи: повороти на місці30сФронтальний метод
Гра «Світлофор»:
Учні шикуються в колону по одному і в повільному темпі біжать по спортзалу. Якщо вчитель показує жовтий світлофор – учні переходять на ходьбу. Якщо зелений – продовжують біг, якщо червоний – зупиняються.
2хв 30сЗупинитись потрібно стрибком так, щоб не штовхнути товариша попереду («не зробити аварі»). Хто підчас гри неуважний, той стає замикаючим.
Відстань – 2 кроки.
Перешикування з колони по одному в колону по два.30сПоворотом у русі.
Комплекс ЗРВ з гімнастичною палицею:


  1. В.п. – ноги нарізно,палиця попереду.
1)      Палиця вгору,ліву ногу - назад на носок;
2)      В.п;
3)      Палиця вгору праву ногу – назад на носок;
4)      в.п;




4-6 разів
За поясненням без показу вчителя

Обличчя до гори, темп середній
  1. В.п– ноги нарізно,палиця попереду .
1) Поворот ліворуч, палиця вертикально
2) В.п.
3) Поворот праворуч, палиця вертикально
4) В.п.

4-6 разівАмплітуда максимальна,темп середній.
  1. В.п.- ноги нарізно,палиця позаду під лікті.
1) Поворот ліворуч
2) В.п.
3) Поворот праворуч
4) В.п.

4-6 разівПід час повороту тулуба ступні ніг від підлоги не відривати, темп середній.

Рухливі ігри дошкільнят

    Рухливі ігри – важливий засіб виховання дітей дошкільного віку. Правильно підібрані ігри сприяють гармонійному розвитку організму дошкільників. Різноманітні рухи та ігрові дії дітей ефективно впливають на діяльність серцево-судинної, дихальної та інших систем організму, збуджують апетит і сприяють міцному сну.
    Рухливі ігри задовольняють потребу організму дитини в русі, сприяють збагаченню її рухового досвіду. За допомогою ігор у дошкільнят закріплюються різноманітні вміння і навички основних рухів (ходьби, бігу, стрибків, рівноваги), розвиваються такі важливі фізичні якості як швидкість, спритність, витривалість.
    Також цінність рухливої гри полягає у тому, що вона викликає позитивні емоції, почуття задоволення, життєрадісність, активність, позитивно впливає на психічний та фізичний розвиток дошкільника.
    Значний вплив мають рухливі ігри на виховання морально-вольових якостей, на розумовий розвиток дитини, допомагають збагатити уявлення про навколишній світ, різні явища природи, розширюють кругозір. Виконуючи різноманітні ролі, імітуючи дії тварин, птахів, комах, діти на практиці застосовують здобуті знання про життя, поведінку, способи пересування цих тварин.
    Рухлива гра – це усвідомлена, емоційна діяльність дітей, спрямована на досягнення умовної ігрової мети. Вона має свою структуру:
  • ігровий задум або мета гри;
  • ролі;
  • ігрові дії;
  • сюжет;
  • привила гри.
     Рухливі ігри за ступенем фізичного навантаження бувають великої, середньої і малої рухливості, за характером ігрових дій, - сюжетні та несюжетні, з простими та складними правилами.
    Під час вибору рухливих ігор потрібно враховувати певні вимоги:
1)     Ігри добираються відповідно педагогічних завдань. Варто чітко визначити, які вміння і навички у цій грі закріплюються, які фізичні якості розвиваються, яка виховна мета реалізується.
2)     Під час вибору рухливої гри враховується її місце у режимі дня (на ранковій, денній та вечірній прогулянках).
3)     Враховується місце проведення та пора року.
4)     Також потрібно зважати на рухову підготовленість дітей, їх інтереси та уподобання.
     Зміст гри має бути доступний дітям, нагадувати цікаві явища навколишнього життя. Крім цього, рухи, які діти виконують у грі, мають бути добре засвоєні. Під час вибору гри для самостійно-рухової діяльності потрібно зважати на бажання дітей, стать, уподобання.
       Для забезпечення повноцінного розвитку дитини у грі важливо змінювати умови їх проведення, правила та урізноманітнювати способи виконання рухових дій. Дитині цікавіше виконувати новий, навіть складний рух, ніж повторювати давно знайомий.
    Рухливі гри ускладнюються з метою:
 - забезпечити стійкий інтерес до гри;
-  вдосконалити рухові вміння і навички;
-  вирішити різноманітні розвивальні та виховні завдання.
     Ускладнити рухову гру можна:
1)      змінивши форму організації гри;
2)      ускладнивши рухові завдання;
3)      змінивши форму руху;
4)      збільшивши кількість основних ролей;
5)      ввівши нові ролі;
6)     ввівши додаткові основні рухи;
7)     Ввівши додаткові правила і т.д.
    Рухливі ігри є найкращим засобом для розвитку у дітей самостійності та організованості, кмітливості та творчості. Тому вихователю слід активно залучати дітей, особливо старшого віку, до змін варіантів проведення ігор.
     Ігровою діяльністю дітей керує вихователь. Для того, щоб гра служила емоційним засобом фізичного виховання дітей, вихователь має проводити її з радістю і залюбки. Для того, щоб зібрати дітей на гру, можна використати:
v    умовний сигнал;
v    цікаву та яскраву іграшку;
v    закличку;
v    вірші, загадки;
v    сюрпризний момент.
    Потім потрібно познайомити дітей з сюжетом та ходом гри, правилами, показати певні рухові дії. Наступний етап – це розподіл ролей між гравцями.
У кожній віковій групі він має свої особливості.     
      У молодших групах вихователь спочатку сам виконує роль ведучого, а в ІІ півріччі ІІ молодшої групи призначає дітей на цю роль. Наприкінці середньої групи та у старшому дошкільному віці  на роль ведучого діти вже можуть обирати самостійно. Для цього у пригоді їм стають лічилки, жеребкування, розрахунок на «один», «два» і т.д.
     Вихователь стежить за виконанням дітьми правил гри, за якістю виконаних рухових дій. Він має так керувати грою, щоб у ній закріплювались та удосконалювались вміння та навички з основних рухів. Хід рухливої гри слід спрямовувати таким чином, щоб це сприяло розвиткові позитивних якостей. Наприкінці гри підбивають підсумки. Насамперед, слід відзначити тих, хто правильно виконував правила гри та рухові дії, виявляв спритність, виручав однолітків, допомагав, був доброзичливим. Проте не слід вдаватися до зайвої критики дітей за те, що вони були повільними і тому їх піймали. Найголовніше – це викликати у дитини бажання наступного разу досягти кращих результатів.
      Ігрова діяльність своєю емоційністю захоплює дітей і вони не відчувають втоми. Ось чому вихователь обов’язково сам регулює фізичне навантаження. Активна рухова діяльність має становити 2/3 всього часу і 1/3 витрачається на пояснення, навчання, виправлення помилок.
     Великою мірою гра сприяє розвитку індивідуальних здібностей дитини, допомагає позбутися деяких фізичних вад та психологічних комплексів. Це особливо помітно при порівнянні дітей, які беруть участь у змаганнях, з тими, хто позбавлений такої можливості, або ж ухиляється від них з власної ініціативи.
    Як стверджують одноголосно видатні педагоги всіх часів і народів, дитинство без гри – неповноцінне. Саме тому в наших дошкільних навчальних закладах дедалі більше уваги приділяється фізичному вихованню дітей, рухливим іграм в приміщенні та на свіжому повітрі. Адже дитина повинна зростати не лише розумово довершеною, а й фізично розвиненою, з користю як для себе, так і для всього суспільства.
Рухливі ігри з віршованим супроводом
                                                    

Гра «Чаплі та жабки»
Мета. Удосконалювати навички стрибків навприсядки, швидкого бігу .
            Виховувати увагу, кмітливість, вміння швидко діяти на сигнал.
Хід гри
      Дітей розділяють на дві однакові підгрупи, одна з яких стає «жабками», а інша – «чаплями».
      Під час слів вихователя:
Жабки-квакушки по березі стрибають,
Мошок та комариків на обід збирають.
«Жабки» стрибають навприсядки по всьому килимку.
     Вихователь продовжує:
Прилетіли чаплі з довгими дзьобами,
Стережіться, жабки, буде лихо з вами!
На ці слова «чаплі» бігають по залу, намагаючись спіймати «жабок».

Вказівки до гри: при повторенні гри діти обмінюються ролями, перемагає та команда, яка спіймає більше «жабок». Спійманих жабок відводять на інший бік залу.
                                    Гра «Бджола і квіти»
Мета.  Удосконалювати навички бігу.
             Виховувати увагу, кмітливість та швидку реакцію на сигнал.
Хід гри
З-поміж дітей лічилкою обирають квітникаря і бджолу, решта дітей – квіти. Квітникар називає кожному пошепки, яка він квітка (ромашка, айстра, мак).
Діти-квіти стоять на одному боці майданчика, бджола – на іншому. Бджола підлітає до квітника. Квітникар запитує:
-         Бджола, бджола, чого прилетіла?
-         По квітку!
-         По яку?
-         По айстру! (наприклад)
-         То бери!
Бджола бере за руку названу квітку і відводить на інший бік майданчика. Потім летить по іншу квітку. Якщо такої квітки немає, квітникар каже:
-         Лети до іншого квітника!
Бджола облітає круг майданчика і знову летить до квітника. Гра повторюється.

Вказівки до гри:  коли відгадано 3-4 квітки, гра припиняється і обирають іншу бджолу і квітникаря.
Гра «Козачок»
Мета.  Удосконалювати навички бігу.
             Розвивати спритність та увагу.
Хід гри
Діти стають в коло, взявшись за руки. Вибирають лічилкою ведучого. Він ходить всередині кола, по черзі запитуючи дітей:
-         Козачок, козачок, затанцюєш гопачок?
Діти відповідають:
-         Ні!
Нарешті одна дитина погоджується і каже:
-         Буду тобі танцювати,
     Якщо будеш доганяти!
Після цих слів козачок тікає, а ведучий його доганяє. Якщо впіймає, козачок танцює український таночок, а всі діти плещуть у долоні.
    Потім козачок стає ведучим і гра повторюється.
Вказівки до гри:  не дозволяється перебігати через коло. Якщо ловець довго не може спіймати дитину, обирають іншого ведучого.
Гра «Пес Барбос»
Мета.  Удосконалювати вміння лазити по гімнастичній стінці та бігати 
             підскоком. Виховувати увагу, витривалість.
Хід гри:
На одному боці залу стоять діти. На протилежному боці, біля «будки» сидить «Пес Барбос».
Вихователь декламує:
Пес Барбос заснув у будці
Біля нашого двора.
А весела і завзята
Вийшла гратись дітвора.
Діти підскоком біжать по залу.
Вихователь продовжує:
Раптом пес прокинувсь – Гав!
І ловить дітей він став.
Діти біжать до гімнастичної стінки, вилазять на неї, а пес ловить їх. Гра повторюється з іншими ведучими.
Вказівки до гри:  діти мають бігати підскоком в різних напрямах, не наштовхуючись один на одного. Нагадувати дітям, щоб під час лазіння на гімнастичній стінці не пропускали щаблів.
Гра «Діти і вовк»

Завдання: біг по прямій з ловінням. Виховання витривалості, уміння виконувати рухи на умовний сигнал.
Хід гри
Один бік майданчика відокремлюють лінією. Це ліс, де живе вовк. Одна дитина, що зображає вовка сидить у лісі, а решта стає в ширину на протилежному кінці майданчику. Між вихователем та дітьми відбувається діалог:
Вихователь: Діти, діти, ви куди?
Діти: По ягоди і гриби. В ліс дрімучий ми підем, ще й горіхів наберем.
Вихователь: В лісі є голодний вовк!
Діти: То ми його обійдем.
Діти йдуть до лісу й збирають гриби і ягоди – присідають і торкаються руками до підлоги. Діти підходять до лінії, за якою сидить вовк і говорять:
 – Назбирали ягід і грибів багато, а вовків, ведмедів тут і не видати.
На останні слова вовк, що досі ніби дрімав, підводиться, гарчить і ловить дітей. Якщо вовк зловить 1-2 дітей, гра повторюється.
Правила гри: Вовк ловить дітей тільки після слів «Не видати».
Вказівки до гри: Вихователь стежить, щоб усі діти разом присідали і підводились, збираючи гриби, ягоди. В кінці гри, вихователь визначає найспритнішого вовка. На роль вовка зловлених дітей не обирати.

Гра «Дід Мороз»

Завдання: ходьба по колу, біг в різних напрямках. Виховання швидкої орієнтації в просторі, спритності, уваги.
Хід гри
Всі діти стають у коло і беруться за руки. З дітей вибирають Діда Мороза. Йому дають чарівну паличку, якою він буде заморожувати дітей. Дід Мороз стає посередині кола. Вихователь разом з дітьми, ходячи по колу, проказує:
-         Дід Мороз, червоний ніс,
     Ти іди собі у ліс,
     Щічки нам ти не морозь,
     Ми тебе не боїмось.
Після цих слів діти розбігаються врозтіч, а Дід Мороз наздоганяє дітей і старається торкнутись  їх чарівною паличкою. До кого Дід Мороз торкнувся, той завмирає на місці.

Вказівки до гри: вихователь припиняє гру, коли більшість дітей спіймана, або якщо Дід Мороз не надто спритний, а діти втомилися бігати.
Гра «Їжак і миші»
Завдання: біг у розтіч з ловінням. Виховання кмітливості, уваги, швидкої орієнтації в просторі, спритності.
Хід гри
Всі діти стають у коло і беруться за руки. З дітей вибирають їжака і мишку. Мишка стає посередині кола, їжак поза колом. Вихователь разом з дітьми, ходячи по колу, проказує:
-         Ходить лісом їжачок
Із колючок кожушок
Мишку він спіймати хоче,
Щоб поснідати охоче.
Потім діти зупиняються, піднімають вгору руки, утворюючи ворота і говорять:
-         Мишко, Мишко не зівай,
А швиденько утікай!
Після слів «Утікай!» мишка вибігає з нірки, а їжак починає її ловити. Гра закінчується, якщо їжак зловить мишку. При повторенні гри вихователь обирає іншого їжака і мишку.
Правила гри: Їжак починає ловити мишку на слово «утікай»
Вказівки до гри: Коли мишка втомлюється бігати, вихователь каже: «Нірку зачиняємо». Тоді діти присідають, опускаючи зчеплені руки і гра закінчується.
         Гра «Зайчик-вуханьчик»

Завдання: біг по колу, прямій з ловінням. Виховання витривалості, кмітливості, уваги, пам’яті.
Хід гри
З поміж дітей обирають зайчика. Зайчик сидить на пеньочку, зажурився. Діти підходять до зайчика і між ними відбувається такий діалог:
Діти: Зайчику-вуханьчику, де ти був?
Зайчик: У лісі.
Діти: Зайчику-вуханьчику, що робив?
Зайчик: сіно косив.
Діти: Зайчику-вуханьчику, куди клав?
Зайчик: Під лавку.
Діти: Зайчику-вуханьчику, хто покрав?
Зайчик: А ви, діти!
        Після цих слів діти  біжать на інший бік майданчика, а зайчик їх ловить. Гра повторюється з іншим зайчиком.
Правила гри: Бігти після слів «А ви, діти!»
Вказівки до гри: Вихователь стежить, щоб діти не бігли раніше ніж, закінчиться діалог. В кінці гри визначає найспритнішу дитину, яка ні разу не була зловлена.
Гра «Бджілки»
Завдання: біг у розтіч, присідання. Виховування швидкої орієнтації в просторі, уваги, вміти рухами відповідати на слова вихователя.
Хід гри
Діти-бджілки стоять на краю майданчика. На слова вихователя:
-         Бджілки літають
Медок всі збирають
діти махають руками ніби крильцями, бігають врозтіч, обминаючи один одного. На слова вихователя:
-         Зу-зу-зу, зу-зу-зу,
Собі квітку я знайду.
Діти присідають кожен біля квітки. Кому не вистачило квітки, вибуває з гри.
Гра повторюється на слова:
-         Бджілки літають
Медок всі збирають
Поки діти-бджілки літають, вихователь приймає одну квітку. Гра закінчується, коли більшість дітей вибудуть з гри.
Правила гри: біля квітки присідати лише одній дитині.
Вказівки до гри: Як ускладнення в гру вводять підвищення – лаву. Тоді діти зіскакують з лави.
Гра «Лисичка й курочки»
Завдання: біг в різних напрямках. Виховання уваги, вміння виконувати рухи за сигналом.
Хід гри
З поміж дітей обирають лисичку та півника. Всі інші – курочки. Лисичка сидить на стільці осторонь. На слова вихователя:
- Ходить півник-гребінець,
  Водить курок табунець.
Півник ходить по кімнаті, змахуючи крильцями, за ним – курочки, далі вихователь каже:
-         Він для курочок своїх
Назбирає зерна міх
Всі присідають, удають, що збирають зерно. Після слів вихователя:
-         Там лисичка не дрімає
І курей усіх лякає.
Лисичка біжить за курми, які тікають в умовне місце – «курник». Півник захищає курочок, розводячи руки в сторони і говорить: Геть, лисичко, забирайся, а не то ти начувайся. Гра повторюється.

Гра «Діти і півник»

Завдання: біг в різних напрямках. Виховання уваги, спритності, вміння діяти за сигналом.
Хід гри
Лічилкою обирають півника. Всі інші діти стоять за лінією. Вихователь каже:
-         Півник зранку вже не спить
Дуже голосно кричить:
В цей час півник ходить по майданчику і голосно кукурікає 2 р.
         Ку-ку-рі-ку! – 2р.
Діти йому відповідають:
        - Півник, півник,
Золотий гребінчик.
Чому рано так встаєш
Дітям спати не даєш
Після цих слів півник починає ловити дітей, які бігають по майданчику.
Правила гри: коли півник піймав більшість дітей гра припиняється і обирається новий півник. Пійманим вважається той, кого півник торкнувся.
Вказівки до гри: вихователь стежить щоб діти не бігли раніше, ніж закінчиться діалог.
Гра «Коза і вовк»
Завдання: ходьба по колу, біг з ловінням. Виховувати витримку, сміливість, кмітливість, спритність.
Хід гри
Лічилкою діти вибирають вовка і козу, всі інші – пастухи. Взявшись всі за руки, пастухи рухаються по колу, всередині якого пасеться коза, і промовляють такі слова:
Вийшла кізонька рогата
Попастися на лужок,
Вовк її спіймати хоче,
Щоб забрати у лісок.
Після цих слів коза вибігає через ворота (двоє дітей рухаються по колу з піднятими руками), а вовк її ловить. Коли вовк спіймає козу, гра починається спочатку.
Правила гри. Коза може забігати назад в коло. При цьому ворота зачиняються. Вовк має право ловити козу лише поза колом.
Вказівки до гри. Вихователь стежить за тим, щоб діти довго не бігали поза колом.
Гра «Рибалки і рибки»
Завдання: біг  врозтіч з ловінням, виховання витримки, уваги, пам’яті.
Хід гри
Серед дітей обирають 2-3 рибалок, всі інші – рибки. Рибалки стають на одному місці, майданчику, рибки – на іншому. Між ними відбуваються такий діалог.
-         Рибалки, рибалки, що в’яжете?
-         Сітку!
-         Кого будете ловити?
-         Рибку.
-         Яку?
-         Карасів і щуку!
-         То ловіть!
Рибки розбігаються по всьому майданчику, кожний рибалка намагається піймати хоч одну рибку.
Правила гри: Риба вважається пійманою, коли рибалка торкнувся її рукою. Коли рибалки спіймали хоч по одній рибці, вибирають інших рибалок.
Вказівки до гри: вихователь стежить, щоб діти бігали не наштовхнувшись один на одного, чергує біг з відпочинком.
Гра «Козлик»
Завдання: ходьба по колу, біг з ловінням. Виховання спритності, швидкості, вміння діяти за сигналом.
Хід гри
З дітей обирають козлика, який стає посередині кола. Всі діти йдуть по колу і промовляють слова:
Козлику біленький,
Козлику сіренький,
Тебе ми напували,
Тебе ми годували.
З нами, козлику, пограй,
І скоріше доганяй.
По закінченню слів діти розбігаються врозтіч, а козлик їх ловить.
Правила гри: Тікати можна лише після закінчення слів
Вказівки до гри: вихователь стежить, щоб діти додержувалися рівного кола. Він регулює біг з відпочинком, щоб не стомити дітей. В кінці гри вихователь визначає найспритнішу  дитину, яка ні разу не була зловлена, і козлика, який швидше за інших ловив. На роль козлика зловлених дітей не обирати.